现在的语文教材，每一个单元都有一个“词句段运用”，每次考试时，总会选择一个单元的“词句段运用”进行考察，下面就是一些试卷的真题。基本上是从一年级就开始考察词句段的运用了，所以这一次做了一个五年级的“词句段运用”的专题训练。
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下面是部分五年级分单元的“词句段运用”的练习题部分图片：
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下面是部分训练题目，下载后可以根据需要修改
五年级上册第一单元词句段运用专项训练题
考点1：体会对比的手法描写事物。（第一单元1题P13）
考点2：一词多义。（第一单元2题P14）
考点一v训练题目：
1.请从对比的角度赏析下列语段并仿写。（考点1，赏析形式并仿定）
A 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（1）赏析本句话的好处：
（2）体会上面句子的描写方法，并进行仿写。
桂花的花朵小小的，不像 ，使人
。
乌鸦的羽毛黑黑的，不像 ，使人
B “白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”中，重点是写白鹭，为何要描写白鹤、朱鹭和苍鹭？
（温馨提示：查看考点二及完整题目，拉至文末根据要求下载电子文档查看）
第2单元词句段运用训练题
考点1：用简洁的语言写出几句话或者一段话的主要意思。（第二单元1题P29）
考点2：把成语的意思用具体的情景表现出来。（第二单元2题P30）
考点2.把成语的意思用具体的情景出现出来。（第二单元2题P30）
（温馨提示：想要查看完整训练请拉至文末下载）
考点2v训练题目：
1、读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。（考点2，仿写形式）
心花怒放
当小明拿到期盼已久的奖状时，眼睛闪闪发光，脸上堆满了笑容。
心花怒放（ ）
井井有条（ ）
2.用成语概括下面的场景，最合适的一项是。（ ）（考点2，选择题形式）
蔺相如把和氏璧给了秦王，秦王一边看一边称赞，不开口说拿十五座城换和氏璧的事情。（ ）
A 目瞪口呆 B 默不作声 C 赞不绝口 D 绝口不提
3.成语联想。（考点2，拓展题形式）
1、看图片，根据所画场景写成语。
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（ ） （ ）
2、看到“助人为乐”这个成语，我想到了《搭石》一文中所呈现的场景： ----------------------------------------------------------
部分答案讲解展示 ：
第一单元
解题思路：
A 先审题，明确这道题有两个要求：一指出这句所用的描写手法及其好处，即赏析句子；第二个要求仿写。
通达阅读句子，我们知道了这句话把“花生”与“桃子、石榴、苹果”进行了对比，也就是用了对比的手法，从而突出了“花生”的特点，表现了作者的情感。
答题时，可以用这样的模式：这里运用了对比的手法，将……与……对比，突出了……的特点，表达了作者……的情感。
仿写是对比手法的另一考查形式，说到仿写要清楚仿写的要领。
仿写要领是：句式结构+修辞（描写方法等）
这个句子的特点是先写花生果实的特点，接着写与它相比较的事物的特点，仿写时注意要先写事物本身的特点，后比较事物的特点，既然用了对比的描写方法，使用上即可。
参考答案：
（1）这里运用了对比的手法。将花生与桃子、石榴、苹果进行了对比，突出花生的朴实无华，写出了作者对花生的喜爱之情。
（2）牡丹、芍药那样硕大、艳丽 一见就被吸引住了
鹦鹉、孔雀那样色彩斑斓 一见就生喜爱之心
解释思路：
这里的白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭在外形上形成了对比，显然是用另一种形式考查对句子的赏析，及要答出对比的作用。与第一题的赏析是同一种考法，只是换了一种说法。
答案：
这里描写白鹤、朱鹭、苍鹭，主要是让白鹭与它们形成对比,突出白鹭的形体适宜及其自然美而且常见的特点。
第二单元
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